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【记者走访】

又到了一年一度“幼升小”“小升初”的报名期间。孩子们能否“上勤学”，成为近期家长们最照拂的话题之一。

天津市家长们嗅觉到的一个伏击变化是，孩子今后有更多契机在家门口上“名校”了。近日天津市教委发布了《对于成立天津南开学校教训集团等市教委直属学校教训集团的见告》，天津南开学校、天津市第一中学、天津市耀华中学、天津市新华中学、天津市实验中学、天津市实验小学永别牵头的六个教训集团随之成立。据悉，近二十所成员学校将分享牵头学校的优质品牌和学校文化、先进办学理念、收效束缚模式、高效课堂教悔、精良硬件设施、优秀师资团队。

集团化办学能否有用扩大优质教训资源袪除面？若何已毕“以强带弱”，匡助薄弱学校尽快普及？记者以京津两地为重点，就此进行了采访。

校际“牵手”，促进义务教训平衡化

为什么要开展集团化办学？天津师范大学教训学部部长纪德奎瓦解：“天津当作特大型城市，和其他大城市一样存在着优质教训资源分散不均的状态。集团化办学方针很明确，即是整搭伙源，让孩子们皆能平正地享受到优质教训。”

多位受访行家合计，集团化办学破损了学校之间的隔膜禁闭状态，可助力集团内各校建立起相助共赢的关系，蚁集成为教训共同体，即“理念的共同体、愿景的共同体、学习的共同体、精神的共同体”，促使区域全体酿成怒放的、互动的、相助的良性教训生态。

事实上，集团化办学并不是崭新事。早在2012年，《国务院对于久了股东义务教训平衡发展的见地》就初次建议“集团化办学”。在此前后，世界各地也接续开展了集团化办学的试验探索。教训部官网公开良友显现，2011年，北京小学最初成立了北京市第一个公办学校组建的教训集团。随后10年间，该校在北京西城、房山、大兴、通州、丰台的分校全面推广学校教训、束缚理念与办学训导，分享优质教训资源。

该校校长李明新先容，以北京小学天宁寺分校为例，原来天宁寺摆布北京户籍的孩子绝大多数皆会去择校，该校一年事每年只可招2到3个班，况且多为非京籍流动东谈主口子女。天宁寺分校纳入北京小学教训集团后，昔日就已毕了土产货户籍孩子大宗回流入学，招生东谈主数达到了6个班。现在，该校办学领域依然从投入集团前的450东谈主发展到2680东谈主。天宁寺摆布的家长不再想多样主见择校了，而是高风光兴地送孩子就近到北京小学天宁寺分校上学。

据了解，这次天津市教委成立直属学校教训集团，以优质资源合理化建设为职责要点。

“教训集团将搭建资源分享平台海量激情文学，强化集团内资源供供水平、促成校际间的资源同享、统筹计算课程体系，确实已毕从品牌分享到理念分享、从教师个东谈主探索到交融共生、从削强补弱到以强带弱的改换与普及。”纪德奎说。

优质师资分享与培养是重中之重

专科化高水平的教师队伍是优质教训资源的中枢。因此，“这次天津成立教训集团，师资调配与培养被列为重要身分。”纪德奎先容。

现任北京市回民小学副校长的李荣，曾在北京小学任副校长。天然回民小学并不属于北京小学教训集团，但为期三年的疏导履历仍令她感慨颇多：“在集团化办学中，北京小学建议从功令动作到栽培文化的文化引颈策略，从强调‘输血’到防备‘造血’的队伍培养策略，从传递措施到特质创生的课程教悔建造策略，这对我影响很大。”李荣例如说，为了让每一位憨厚皆了了学校、学科的发展鼎新场地，北京小学不时召开全体会，叔叔偷玩侄女让憨厚除了“折腰”讲课，还要“昂首”看路。“同期，学校也显露过家长会让每位家长了了学校的教悔场地。我会把这么的职责措施带到回民小学的教训职责中。”李荣示意。

在天津，各个教训集团相通通过鼎新机制、搭建平台，给了集团内各校教师疏导学习的契机。

孙静在天津市新华中学担任语文憨厚，已有28年教龄。2018年，她主动肯求疏导到刚刚建成的天津市第二新华中学。这所学校，亦然天津市新华中学教训集团的成员校。

孙静告诉记者，对比传统上风校，新学校领域小，一个年事独一两个班。不外，教悔安排完好意思由孙静一个东谈主隆重，这让她有了更大的压力和能源：“挽救到新学校，上班通勤期间长、职责担子更重了，但有成就感，我方的教悔想法不错得回比拟完好意思的已毕。”

孙静不雅察到，刚运转投入新学校，学生和家长宽广比拟发怵。但开学后，经过对学校环境和课堂氛围的切身段验，就渐渐幽闲了。“我的班上有个董姓男生，他的孪生伯仲在新华中学本部上学。他们的姆妈发现，半个学期后，五月天两个不同校区的孩子在学习得益、学习感受上莫得太大区别。是以，她最运转的挂念也灭亡了。”她例如谈。

像孙静一样，从天津市新华中学疏导到天津市第二新华中学的教师不在少数，好多皆是有10-15年教龄的资深教师。孙静看到，憨厚们很快妥当了新学校的职责环境。“从教悔悟程和教悔破除上看，两所学校的学生辞别不大，第二新华中学学生配合憨厚的意愿很强，教悔职责开展得很告成。”

据了解，天津市明确建议，直属学校教训集团实行“教师同研”的职责模式，通过集团内教师疏导轮岗、成扬名师职责室、开展师父带门徒、集体教研、磨课练兵等样式，全面普及教师个东谈主教训教悔手段。

南开大学硕士毕业生张玲毓现任天津市第二新华中学政事憨厚。上岗之初，若何联想课程、让学生们更好收受学问，成为她濒临的重要曲折。

了解情况后，天津市第二新华中学校长坐窝商酌上了天津市新华中学的资深政事教师担任张玲毓的“教悔师父”。尔后，张玲毓不时到“教悔师父”的课堂上听课，“教悔师父”也参与到张玲毓的教悔中，指挥她备课、讲课。同期，张玲毓连接复盘、仔细对比，遴荐效用最佳的教悔格局，很快成长为别称自强流派的优秀后生政事教师。

让新教师到传统优质校去疏导教悔，亦然集团化办学中优质师资分享的一个伏击主见。

天津市第二新华中学语文教研组组长刘运巧，也曾疏导到天津市新华中学教语文。从高一到高三3年间，完好意思的高中讲课训导和资深“教悔师父”的匡助指挥，让她对教悔有了更为系统的念念考。

纪德奎合计，为了荧惑集团里面校际教师疏导，促进优质师资分享，教训集团需要进一步建立健全教师疏导轮岗轨制和进程，明确参与条款和措施；要确保教师轮岗技能的薪酬和权柄；要提供必要的培训和复旧，保险教师在轮岗技能粗略告成开展职责；要诞生科学的评价机制，对参与轮岗的教师进行绩效考查，普及教师的参与心理。

学区和集团办学善治体系亟待构建

上海“先试先行”学区化集团化办学始于2014年。统计数据显现，收尾2024年2月，上海建成教训集团201个，共袪除1190所学校。

华东师范大学教训学部教训束缚学系副教练陈纯槿坦言，上海奋力通过学区化集团化办学格局来破解区县间、校际间基础教训发展不平衡的历史性曲折，这自己是一项极具挑战性的任务。

由于集团内、校际间发展水平不一，极度是文化差异较大的学校之间“合而不融”的阻力突显，10年来，上海在推动集团化办学过程中濒临最辣手的曲折，即是若何构建教训集团长效运行机制，建成一套相对完善的学区和集团善治体系。

此外，集团化办学还存在学校“同质化”隐患。部分教训集团倾向于追求“圭臬化”“合并化”，冷落了各成员学校当作独处单位的绝顶性，以至收缩了原来立场各别的成员校的个性特质，酿成了“千校一面”的办学窘境。

陈纯槿告诉记者，上海正在按照“多元善治、分享交融”的念念路加以改进：宏不雅层面，进一步完善联系政策，建立健全学区和集团协同解决体系，捏续改善政府、集团和学校之间的融合机制，科学处理好寰球部门与集团、集团与成员学校之间的关系。罢黜“相对便利，领域限度，自觉组合”的原则，优化学区和集团的领域及空间布局，幸免集团盲目彭胀，以至“被集团”后成员学校之间出现“合而不融”的问题。微不雅层面，学校除了依靠政策、轨制等来强化集团内成员学校的积蓄除外，更伏击的是健全集团内成员学校准入机制、过程评价和质料保险体系。

天津市滨海新区是天津市国度基础教训玄虚改进实验区先行示范区。该区教训体育局党委通知、局长方华告诉记者，滨海新区在集团化办学和教悔质料共同体建造的谈路上也濒临着好多未知与挑战，他们遴荐用“鼎新+实干”来破解：“咱们鼎力实施‘名校+’策略，以区域内优质学校为龙头，在南北范围内组建了小学教训集团和初中教悔发展共同体，各成员学校的教悔缱绻、教悔进程、质料收敛、教研指挥与领衔校同步。在实施党组织指点下的校长隆重制过程中，每所学校班子均配备1～2名年青干部，增强班子活力和劲头；每所学校均制定办学水平普及三年行为缱绻；每所学校均按照当代学校轨制重塑解决体系。在改进引发学校内生能源的同期，进一步落实学校办学自主权、压实校长提高教训教悔质料第一背负东谈主背负。”

起原：2024年5月14日 光明日报 第13版

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